В рамках реализации плана Городского методического объединения педагогов дополнительного образования на 2025-2026 уч. год, на базе МАУДО «ДТДиУМ» 11 декабря 2025 года состоялся учебно-методический семинар «Профилактика стресса в образовательной среде учащихся с ОВЗ и инвалидностью».
Ведущими семинара выступили специалисты МУДО «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» (ЦППМСП): Коюшева Ирина Борисовна, заведующий отделом методической работы и профориентации и Цветкова Анна Валентиновна, заведующий отделом по работе с детьми с ОВЗ, руководитель Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии.
Ирина Борисовна подчеркнула, что ключевая задача педагога — снижение уровня стресса у учащихся с особыми образовательными потребностями через создание специальных условий обучения. Актуальность подтверждается растущим числом таких учащихся - с 452 человек в 2022-2023 учебном году до 581 в 2024-2025.
МУДО «ЦППМиСП» на протяжении многих лет предоставляет образовательным организациям комплексную поддержку: разработку адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, методических рекомендаций, обеспечение межведомственного взаимодействия в рамках программы «Пространство возможностей и выбора» до 2026 года. Все материалы доступны на сайте Центра.
Особое внимание было уделено слаженной работе всех звеньев системы: Управления образования АМОГО «Сыктывкар», Совета директоров, МУДО «ЦППМСП», отделов по работе с детьми с ОВЗ и профориентации. Важную роль играет Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия (ТПМПК), которая определяет специальные условия обучения, а также формирует базы данных для участия в чемпионате «Абилимпикс» и других профориентационных мероприятиях.
Ирина Борисовна представила разнообразные интерактивные практики: работу логопедических пунктов, профессиональные пробы (например, по профессиям «Пожарный» и «Цветовод»), адаптированные программы дополнительного образования, а также мероприятия в рамках акций «Зажги синим», «Блокадная ласточка», «День Героев Отечества», уроки доброты и конкурсы чтецов.
Анна Валентиновна начала выступление с цитаты Альберта Эйнштейна: «Большинство людей видят то, что есть, и никогда не видят того, что может быть». Она представила слушателям «Портрет особого ребенка», отметив, что это не просто классификация, а первый шаг к реализации дифференцированного и личностно-ориентированного подхода, что является ключевым требованием ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ. Важно переходить от симптомов к причинам, задаваясь вопросом: «Что стоит за поведением?» Например, агрессия особого ребенка может быть следствием сенсорной перегрузки, фрустрации из-за непонимания задачи или невозможности вербально выразить дискомфорт. Такой подход смещает фокус с «коррекции поведения» на «устранение барьеров».
После определения категории детей с ограниченными возможностями здоровья, Анна Валентиновна предложила педагогам четкий, гибкий алгоритм первых шагов для взаимодействия:
- наблюдение и сбор информации(о ребенке, от специалистов психолого-педагогического консилиума (ППк), родителей);
- адаптация среды и материалов(упрощение инструкций, предоставление выбора формата задания, использование визуальной поддержки);
- постановка конкретной, достижимой учебной целидля ребенка на ближайшее время;
- рефлексия результата и корректировка действий.
После общего «Портрета» ведущая озвучила несколько конкретных описаний детей (с примерами реального поведения на занятии) для анализа в малых группах и предложила практическое задание: разработать 2-3 возможные педагогические стратегии для каждого случая.
Были проведены:
1. упражнение «Переформулируй фразу». Педагогам предложили список типичных, но непродуктивных фраз:
- Успокойся!
- Перестань кричать!
- Все уже сделали, а ты?
И попросили перевести их в уважительные и поддерживающие:
- Я вижу, ты расстроен.
- Давай вместе найдем выход.
- Тебе нужна пауза?
- Ты можешь сделать эту часть, а я помогу с остальным».
2. упражнение: «Пауза для педагога». Акцент был сделан на том, что пауза важна не только для ребенка, но и для самого педагога. Участникам представили короткий инструмент для саморегуляции - технику «3 глубоких вдоха-выдоха».
На семинаре с участниками разобрали типичные ошибки в общении с детьми с ОВЗ: игнорирование проблемного поведения, насмешки, повышение голоса, запугивание. Вместо этого были предложены альтернативные стратегии: уважительное общение, спокойное обозначение последствий поступков, предложение выбора, использование пауз для успокоения.
Отдельный блок был посвящён важности корректной работы с заключениями психолого-медико-педагогической комиссии, что позволяет выстраивать индивидуальный образовательный маршрут и объективно оценивать потенциал каждого ребёнка.
Семинар стал важным шагом в повышении компетенций педагогов в создании инклюзивной, поддерживающей и безстрессовой образовательной среды.
Системный подход, межведомственное взаимодействие, практико-ориентированные методики и внимание к индивидуальности каждого ребёнка — ключевые элементы успешной работы с учащимися с ОВЗ. Как отметили ведущие, «каждый ребёнок особенный, все дети равные», и именно это понимание лежит в основе современного инклюзивного образования.
Соловей О.К., методист МАУДО «ДТДиУМ», руководитель ГМО пдо,
Мозер С.В., зам. директора МАУДО «ДТДиУМ», руководитель МОЦ
